人民教育出版社，高二语文上册，期末作文复习教案
作文(图片写作，日记写作)
设计理念:
低年级是作文的初级阶段。这个时期的练习模式是先说后写。写的内容比较简单，表达的意思也比较简单。所以要淡化文体意识，放开束缚，注重培养写作兴趣和自信心，让孩子愿意写，爱写，把“要我写”改成“我想写”。写作是写作的基础。本课程的设计可以有目的、有层次、有步骤地训练学生，教会孩子如何写单词，注重培养学生写单词的兴趣，培养学生的写作能力。
审查方法:
(1)从学生生活出发，写单词的内容要来源于学生生活。
(2)给学生表达的自由，让他们决定写什么，怎么写。
(3)文字与想象相结合，给学生想象的空间，从学生感兴趣的东西出发。
教学目标:
知识:仔细观察图片，看清楚图片，表达清楚图片。复习日记的格式，写日记。
能力:愿意在写作中运用从阅读和生活中学到的单词。
情感:对文字感兴趣，能够写下自己看到的和想到的。
教学重点和难点:
看图清楚，表达清楚。对写作感兴趣，能够写下自己所见所闻。
教学准备:投影仪
课程表:两个课时
第一课时(看图作曲)
首先，享受兴奋感，并展示学习任务
展示你平时写的图片(如《看猴子》)，模仿优秀的作文。这张图片作文是怎么写的？你知道如何写一篇漂亮的图片作文吗？
【设计意图】:从欣赏作品入手，激发学生写词的兴趣。
二、指导复习
1.学生们试着根据他们的惯例谈论如何写作业。
2.老师总结并呈现提示:第一步，仔细观察图片。观察画面时，可以从观察人物开始，看看画面中有多少人，他们在做什么。仔细思考后，找出人物的年龄、身份、举止、行动，然后观察人物周围的环境，分清事情发生的地点和时间。第二步，大胆想象他们是怎么做的，做了之后是什么感觉。
看图说和写词的方法:“仔细看，想明白，说清楚，写完整。”(写在黑板上)
【设计意图】:在总结看图写词的方法时，让孩子先开口，然后老师总结，可以充分发挥孩子的主体作用。仔细观察图片是写文字的基础。培养学生有序、专注地观察画面，关注周围的事物，做生活中有心的人。
第三，老师展示一张图片并给予指导:孩子们在课外活动中做什么？(首先简单的用一句话说出画面的意思，可以把握时间、地点、人、做什么，然后引导孩子具体说自己是怎么做的，做完之后是什么感受。)
“学习助手”(课件展示)为学生提供优美的单词和句子，消除写作障碍。
单独说，边评论边补充。同桌聊天。
4.请做小写手，把刚才说的话写下来。写完读完，通顺连贯。
【设计意图】:这个要求从兴趣开始，让学生克服畏难情绪，享受写作，乐于写作，大胆写作。
四.评论:
1.自我评价“这段话里我最满意的地方是什么？”
2.请别人补充:“我想从他身上学到什么？”
3.我们鼓励学生在同组学习困难学生的工作中寻找“亮点”。即使只用一个好词，或者一两句写得流畅完整，也要给他当众朗读的机会，然后和学生一起教他如何写出具体的句子。
【设计意图】:教师要以机会为导向，让学生学会如何运用在阅读和生活中学到的单词。
鼓励学生开动脑筋，大胆发表意见，培养创新精神。
四.总结:
要描述一件事，可以问问自己:当时我的眼睛看到了什么？我的耳朵听到了什么？我心里是什么感觉？我在想什么？我动了吗？我们要用看、听、感觉、思考、做五种方法，就像化石为金的仙女的五指，我们可以形象地描述抽象的意义
第二课时(日记)
第一，进口
给我看课件:你还认识我和我哥吗？对了，我叫日记。还记得我和哥哥在作文上的区别吗？日记里的月、日、周、天气比作文开头多。)
写在黑板上的日记格式。
【设计意图】:以新颖有趣的形式强调日记与其他作文的区别，让学生对日记的格式留下深刻印象。
第二，复习
灵感:日记里可以写什么？(写一些当天有意义的事或者特别想写下来的事，还有你的心情等。)
老师补充:日记的长度可以长也可以短，一定要写出自己的真实感受。
按照日记的格式写日记。提示:(1)你今天做了什么？(2)去过哪里？你看到或听到了什么？感觉怎么样？难过，开心还是后悔？
【设计意图】:通过展示写日记的提纲，对找不到内容写日记的孩子很有帮助。这样的小技巧可以让孩子更好的找到写作题材，丰富内容！
学生提出意见和建议。(什么好，什么不好，怎么改。)
三.实践活动:
学生们练习写日记。
给舞台命名，看你的日记，和同学分享。
【设计意图】:提倡自由表达，增强对作业的信心，愿意与他人分享作业的乐趣。
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