《小王子》印象记
我常常与别人说，《小王子》我只稍稍看懂。而别人却轻蔑地说，就这本童话我很小就看懂了、而我想问，什么叫懂呢？在一部惊世杰作面前，谁又敢狂妄的称懂了呢？
《小王子》是儿时的玩伴赠与我的，他搬去了另一座城市。我们不相见已经八年余了，对这本书的初印象也是由它生起的。他的性情就像小王子一样，纯净无邪。没看到这本书，我就想起我的童年，想起故乡。还有儿时的小伙伴。记得那些白青黑瓦的房子，静静地坐落在水上，清晨的朝阳斜照进村中，屋上炊烟四起，人们渐渐苏醒，打破这久违的宁静，之后便是小孩子们赤着脚随意戏耍···
等长大了一些，识了些字，便开始读这本书，我对它的第二印象也就是它是一本童话书与科幻书的冗杂，当时也小，喜欢幻想做梦，憧憬那些美好向善的东西，也就依旧喜欢这本书，只是简单的喜欢而已。
后来，我将这本书深深藏在书柜的角落里，便渐渐遗忘了。直到那一次，我不经意间瞥见这小小的书，便随手拿出来。纸质已微微泛黄，棱角也有些磨损被挤压成一整块，有些纸张还黏在了一起，看到他时，我心中一些往事便浮上了。心中还有一丝悔，自己没有好好保存它。
然后我决定再读一遍。
的确，与儿时的印象大不相同。也突然发现，有时候，童话故事比爱情故事更令人感动。我读完了我与小王子，狐狸于小王子，还有那较弱的玫瑰花与小王子的故事，我感动于他们之间的感情，他们的善良，分离时的忧伤和愿望。我发现了大人与孩子的不同。而一个人被另一个人驯服，又是另一番境界吧。作者淡雅的笔锋，让我沉浸在美的意境中，悄悄的湿了眼眶。最后合上书本，绣着余香。
这就是对小王子的第三印象。
他真是一个可爱而不能亵渎的形象！，他有着孩子的灵性和美好的品质，我不忍他离去，但那应是他最好的归宿。我爱他，我相信。
我想，我的生命中也出现过这样的人儿啊，就如我那儿时的伙伴，再爱他也只能给他一双好鞋，不能替他走路。
【每天一笑】
妈妈回到家，看到小鸣在门口蹲着哭就上前问道：“小鸣，谁欺负你了了，哭的这么伤心？”
小鸣抽抽搭搭的说：“刚才爸爸走路时不小心撞树上了。”
妈妈担心的问道：“爸爸伤的很厉害吧？”
小鸣：“没有。”http://www.imaopu.com/xiaohua/
妈妈：“那你哭什么？”
小鸣：“因为我刚才笑了。”
【每日写作指导：巧用民间熟语提高写作能力】
中学生写作能力是语文能力的重要内涵之一，包括立意能力、布局谋篇能力、言辞能力，它要求学生能稳妥地遣词造句，修饰润色，书写成文。我在训练学生写作时，鼓励学生大量收集当地的民间熟语，并提倡学生在写作时合理运用。实践证明，合理运用民间熟语能有效提高学生写作言辞能力。
民间熟语包括俗语、谚语、歇后语、流行语等。http://www.imaopu.com/俗语是民间口头常用的短小、定型的形容性短语，如“背黑锅”、“二百五”、“半斤八两”等；谚语是民间集体创造，广为口传，言简意赅，如“寒从脚起，病从口入”等；歇后语是喻体、解体连缀而成较为定型的趣味性语句，如“青花红涩柿——中看不中吃”等；流行语指在民间流行的反映社会的时尚性词语(包括网络用语)，如“酷”、“土得掉渣儿”、“偷白菜”等。
从被动完成任务到主动收集，三年下来，每个学生都能收集上千条熟语，分类整理，编辑成册，以门、纲、目分类。
在收集的过程中，学生必须掌握每条熟语的意思、包含的哲理。每次作文课上，我会挑选两三条给学生讲解。
个人认为，写作中使用民间熟语必须注意三个结合：
合文体：即要与文章体裁相结合，从各种体裁的需要出发，忌滥用。一般来说，熟语的使用频率从应用文到说明文、议论文、记叙文、小说依次递增。
合语体：即要与文章的表达方式、语气口吻相结合，也就是要分场合。要分清文章某一部分的表达方式是什么。
合道体：即要与文章中心思想的表达相结合。学生要从表达文章中心思想的角度出发，科学运用。
民间熟语在中学生写作训练中的科学运用有以下三点好处：
有利于提高学生学习母语，使用母语的兴趣；有利于培养学生正确的人生观、价值观；有利于增强学生的实践能力、开展研究性学习。
民间熟语具有很强的实践性。它来源于实践，又应用于实践，学生乐意开展研究性学习，参加各种形式的实践性活动。
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