魏书生班主任工作漫谈读后感
魏书生班主任工作漫谈读后感（1）：
《班主任工作漫谈》是魏书生老师撰写的一本通俗、活泼、吸引人的班主任工作的教科书。虽然书中没有华美的词藻，没有深入的理论说教，却以超多活泼感人的实例，总结了魏老师独具一格的班主任工作经验和班级管理的具体办法。选取这本书浏览，是源于看到了魏老师的个人教导简历中的一些数据:魏书生老师曾担负辽宁省盘锦市试验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末测验，一学期教材他用30多课时就讲完了，他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成就却能比重点中学平均高7，8······这一系列的数据不尽让我钦佩这样一位公务缠身的大忙人，也让我对这本书，对魏老师如何教导学生发生了极大的兴致。
全书从八个章节过细讲述了魏老师做班主任多年来的阅历和经验。有他教导日记的摘抄，有如何进步学生的学习效力，有特别状态处置的个案，有如何对学生进行体育美育甚至是旅游······让我领会深入的有以下两点:
班主任要奋发转变自我。
魏老师在他的书中第一章谈的就是他的人生态度和工作态度。"少埋怨环境，，转变自我。"请求我们用一种居心的，乐观(华考范文网zk168)的态度看待人生，看待工作，看待学生，看待生涯乃至看待性命。
班主任要奋发转变自己中谈到:一个人首先要适应环境，享受完善的人生。生涯不能没有幻想，但人类不能以幻想主义的眼光苛求生涯。我们就应为生涯在这千载难逢的太平盛世而满足。少抱怨环境，多转变自我;要学会自我更新，这天的我就应比昨日的我有新的认识、新的发明、新的潜质。只有自己不断更新了，世界在我的眼里就总是新的。这是简略而富有哲理的道理，可工作中的我们往往忘却了这些最最纯朴的话语。[由整顿]
确切，我们新一代的班主任本身没阅历过什么挫折和磨难，不理解珍爱周围这完善的一切。在生涯和工作中，稍有不顺就容易抱怨周围的环境和旁人，也不擅长转变自己来适应周围的环境。魏老师说得好:"抱怨环境不好，常常是我们自己不好;抱怨别人狭隘，常常是我们自己不开朗;抱怨气象恶劣，常常是我们抵御力太弱;抱怨学生难教，常常是我们自己办法太少。"因此，教导工作中我们不能请求学生适应老师，只能请求老师来适应学生。只有我们熟习学生、适应学生，能力转变学生，使学生也能适应老师。有了这样的认识，我们能力应对现实，坦然地应对各种学生，能力自负地工作，千方百计地转变自己的教导教学办法。
更新管理理念，班级的管理要靠班级的主人们。
作为班主任，日常的教导教学生涯比其他教师要丰硕得多，也意味着要处置的事务也更繁多。曾认为班主任只要拿出自己的威严，就能征服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而多年的班主任阅历，却让我饱尝了管理工作的无奈，经常会碰到一些令自己手无足策的事情，觉得那么力不从心。翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》，领略了其中的思想精髓，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的"压、卡"方法，对于这天富有个性的学生来说，已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓准学生的心理特色，缩短与学生的心距，真正从心与心交换的角度，富于技能地去操纵学生的心理，调动学生的居心性，来共同管理群众，优化个人的行动品德。
同时，班级的管理要依附学生自己，而不是仅仅依附班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主一样，不应是班主任一人去管理班群众。其中最主要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教导管理，班干部的教导管理，最后才应是班主任的教导管理。他班上的事，事事有人做;班上的人，人人有事做。职责到人。班上的工作，班级用品都有负责人，承包。这样职责明白，便于管理。正如魏书生说的那样:"普通同窗能做的事，班干部不做;班干部能做的事，班主任不做。"我想这不仅仅是造就锤炼学生潜质的做法，也为身为班主任的我们减轻了不少繁琐事物。
魏老师在书中强调了民主管理的主要性。凡事多磋商，魏老师干什么事情都要先和学生商，即决策中的磋商、对话、表决。上课和学生磋商，上什么，怎样上，做什么作业，甚至连测验考什么都要和学生磋商。班上的事情更是要和学生磋商，这一磋商就是最大的民主，是在坚信学生，依附学生，对学生的绝对尊敬和信赖。
魏老师还提出了科学管理班级，他的科学的重要涵义在于依法治班，靠制度、筹划、规定来管理班群众。树立三大体系:筹划立法体系，检讨监视体系和反馈体系。魏老师常说一句话:"说了算，定了干，一不做，二不休。"全部工作依照:制定制度—履行制度—检讨修订制度;制定筹划—履行筹划—反馈筹划—总结工作—再制定筹划，这样的工作流程一切井然有序进行。
自走上工作岗位，持续第十年担负班主任工作，虽说时刻不太长，但我却认为这十年对我来说十分漫长。正因，班主任工作总让我有一种累的感到。班级纪律，要保护;班级干净，要督促;班级经费，要收取保管;学生做操，要到场;学生纠纷，要调剂;学生成就降低，又心急如焚······总之，事必躬亲，常把我忙得不可开交，焦头烂额。几年的班主任工作，虽在学校内部来说还能够，但自我总结一下，认为自己的工作还是很不到位，没有自己的工作特点，也没有充足累积工作中的经验和不足之处的总结。看了魏老师的这本书，让我对班主任工作有了些新的认识，也让我随着这本书重新领会了班主任工作的乐趣所在。在今后的教导中，我会以此书鼓励
魏书生班主任工作漫谈读后感（2）：
在本学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句”。透过前两年当了班主任，使我深深的有了这样的领会，班主任的位置在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号令力的。他说：许多事情是没方法选取的，但你能够选取态度。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得懂得，但只要我们尽心努力，问心无愧，居心应对学生的实际状态，总有一天，学生会进步，会提高的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“保持道德长跑——写日记”，“每一天点燃一盏思想的明灯”……这些资料也给了我很多启发，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真逼真切地从学生怎样做人开端的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
一、感受最深的是民主科学的管理思想。
魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不好干；凡是班干部能干的事，班长不好干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他以为民主管理进步了学生对管理的认识最大水平地调动了学生参与管理的居心性，解决了学生屈服管理、投入管理的问题。
在作出每一项决议时，魏老师总是要和学生“磋商磋商”。最后要大家举手表决后才予以实行。这“磋商”就是发扬教导民主，就是要每位学生都居心参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“磋商”、“磋商”的参与，是魏老师教导鼓励的主要表示。其实我个人以为这种教导鼓励不仅仅体现了民主更多的是让班级每个同窗参与班级管理，做班级管理的主人，就像我们每一位教师和学校引导者一样，哪一天一位引导者跟你说“某某老师你看这一方面你有什么意见，推举”。我想即使你是个外行也会开动你的大脑奋发的去思考，去想方法。学生更是这样，他们须要我们的认可，须要我们的尊敬须要我们把他们放在心上，因此班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我在做班主任工作是比拟欠缺的。我常常奋发把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的管理下出现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样构成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人懂得管理。大清除15分钟完成，20分钟内全班调动完座位，班规班法的制订等具体实例都给我留下了深入印象，也启示我不断思考，不断揣摩处置各种班务的办法。
二、看待落后生的问题。
魏老师在书中说，做老师的不好轻易发火，更不能讥讽、奚落学生。说不定落后生将来比你眼中的优良生有出息，更会赚钱。苏霍姆林斯基也曾感慨：“从我手里经过的学生成千上万，个性的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的榜样生，而是别具特色、与众不一样的孩子。”教导的这种反差告知我们，对落后生这样一个“与众不一样”的特别群体，教导者务必准确认识他们，研讨他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特别学生，首先是亲近他们，尊敬他们，在学习上耐烦引诱，生涯中热情关心，经常同他们交谈，懂得思想状态，抓住机会，尽量做到多表彰，多勉励，多给他们改错的机遇，建立自负心，使他们感受到在快活中成长，在快活中学习。对每一位学生做到公正、公平，严厉请求，不轻视，不奚落，耐烦教导、耐烦指点。为了使学生能在校得到健康的成长，学校把每班学生与所在班级的班主任和任课老师捆绑管理，学生表示的好坏，与班主任和任课老师有直接关联。教师只有居心去教导学生，去关爱自己的学生，能力保证学生的心理向健康方向发展，能力向特别教导的最终目的发展，做一个身心健康的好学生。
读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后，在他的世界里，教导也是享受。他深厚的文化素养和深奥的哲学气质，让人敬慕，望尘莫及。从中也学到了应依据实际状态来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感叹和收获时，有些处所让我与实际的状态相接洽，也引发了不少的迷惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启发。
魏书生班主任工作漫谈读后感（3）：
魏书生，1950年5月4日，出身于河北省洨河县，1956年随父母迁居沈阳。先后担负过盘锦市盘山县三中语文教师兼教诲处主任，盘锦市试验中学的校长兼书记，盘锦市教委副主任，盘锦市教导委员会主任兼党委书记。工作突出，被授予多种声誉称号，在全国和世界各地做过许多场报告和许多次讲座，发表过很多文章和专著。
从教十九载，当了十九年班主任，一向在奋发工作，奋发摸索当好班主任的诀窍。懂得不少当代有名教导家魏书生老师的业绩，魏书生是全国著名的特级教师，担负校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未测验，一学期教材他用30多课时就讲完了。他不批作业，不改作文，但他的学生升学成就却能比重点中学平均高7．8分。这样的教学后果，令我觉得十分钦佩。之后有幸读到了魏书生老师的《魏书生班主任工作漫谈》，我如获至宝，茅塞顿开，当班主任就要当魏书生老师这样的班主任。
读了《魏书生班主任工作漫谈》一书，我最爱好的还是他的一句话：许多事情是没方法选取的，但你能够选取态度。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得懂得，我们此刻应对的就是这们的学生，你再埋怨也没有用，我们只能懂得，只要我们尽心努力，问心无愧，居心应对学生的实际状态，总有一天，学生会进步，会提高的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“保持道德长跑——写日记”，“每一天点燃一盏思想的明灯”……这些资料也给了我很多启发，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真逼真切地从学生怎样做人开端的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
我们没有方法选取事情时就只有去选取态度，没有办去转变时，就只有去适应。适应环景，适应社会。
“我属于愿意当班主任的那类教师。我总认为，做教师而不当班主任，那真是失去了增加潜质的机遇，吃了大亏。”魏书生如是说。的确，魏书生教了18年的书，当了17年的班主任。就在他任盘锦市试验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见，“爱这一行”是当好班主任的前提。
做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得懂得，但只要我们尽心努力，问心无愧，居心应对学生的实际状态，总有一天，学生会进步，会提高的。魏老师说得好：“抱怨环境不好，常常是我们自己不好；抱怨别人狭隘，常常是我们自己不开朗；抱怨气象恶劣，常常是我们抵御力太弱；抱怨学生难教，常常是我们自己办法太少。”确切，回想自己在平常的生涯和工作中，遇到不顺时就有推辞职责，涌现抱怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身动身找原因，不擅长转变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多转变自己，少抱怨环境这一短文章后，由此我也深深理解：在遇到问题时要变换角度思考问题，选取居心的主角进入生涯，不能一味地请求学生来适应老师，作为一名教导者而是要去奋发适应自己的学生。只有教师熟习、适应学生，由此能力去转变学生，使师生成为一个协调的整体，增进师生的共同提高和成长。有了这样的认识，我们能力应对现实，坦然地应对班上的落后生，能力自负地工作，千方百计地转变自己的教导教学办法，进步自己的教导教学程度。
其次是魏老师民主、科学的管理机制。一个班群众就像一个大家庭，同窗们如兄弟姐妹般相互关怀着，帮忙着，团结着，分开了这个家庭就走进了社会。一个班群众更像一个小社会，社会上有什么，一个班群众便可能有什么。既然是一个小社会，就就应有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引诱学生强身健体。在这两大点中，民主是根本的指点思想：平等的看待每一个孩子，
不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，增进他们健康、快活、协调、自动的发展。学生能处置的事，撒手让学生去做，充足的信任就发明了一个完善的境界。而科学则是魏书生老师管理班群众的法宝：一齐制订详尽而切实可行的“班规、班规”；自愿而明白的“职责到人”；简略而富有深意的“毛病解释书”。正因一切都是大家自己制订的，谁都知道违背规定效果，因此孩子们履行起来也不是个性艰苦。究竟，明知故犯的还是很少的。
最后我个性信服魏老师鼓励、勉励落后生的办法。魏书生老师举了一个例子，一个落后生，本来只考8分，他一步一步勉励他，给他自负，引诱他，使他一步步进步。当他得八分时，魏书生勉励他：“你课听不明确，作业也不做，还竟能考到8分，不解释你有点儿禀赋吗？”之后魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？”学生就说：“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的标题。就这样，经过学生的奋发，老师的勉励，分数渐渐地进步了。之后学生竟然考到了合格，真是质的飞跃。我不由得感慨于魏老师教导艺术的炉火纯青。对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力原来就差，如果教师一味地责备他，他会对自己越来越失去信念，成就更会一落千丈，教师要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引诱勉励他奋发学习，激发他学习的兴致，使他在原有的基本上提高。
教导是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，能力造就出适应社会须要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改良，不断进步，居心摸索，擅长总结，使自己的工作程度不断进步。
魏书生班主任工作漫谈读后感（4）：
自从当了老师以来，我认真读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，感到收获很大。使我深入领会到：班主任工作职责重大。
一、首先我觉得班主义务必做到以身作则，为人师表
透过读书，我领会到作为班主任老师，务必要处处为人师表，重视自己的言行，做学生的榜样，用自己的言行去沾染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会涌现事半功倍的后果。要学会关注每一个学生，用“真诚”去发明和造就孩子的闪光点，使他们施展出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，个性是单亲家庭的。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应该是这种人。”我期望我的学生成为居心向上、勇于创新、不怕艰苦、对人以诚相待、有同情心和职责感，有必需心理蒙受力的全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，请求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生建立模范。学生是极具模拟力的一个群体，他们时时刻刻视察着老师的一举一动。行为是无声的语言，作为班主任老师务必牢牢谨记。事实证明，在教导工作中要奋发做到：正人先正己，时时事事做学生的榜样。如：教导学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行动；教导学生不怕脏、不怕累，教师就务必做到亲主动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的
后果。
二、教师要有强烈的事业心和职责感
作为教导事业的工作者务必要有强烈的事业心和职责心，我要学习他看待教书育人工作的神圣态度，真诚实意，踏踏实实地工作，自觉、刻苦学习，不断自我完美，打下良好的知识基本，构建完全的知识系统。世界上有两个职业最须要用“德”来束缚：一个是医生，要有医德；一个是教师，要有师德。教师，负责的是缔造人类灵魂的神圣职业，肩负着教书育人，造就社会主义事业建设者和接班人、进步民族素质的使命。我们在三尺讲台之上，开发着人类最名贵的智慧资源，流传着知识的福音，塑造着人类的灵魂，引诱着社会的提高，如果不具备崇高的道德情操，巨大的人格魅力，又如何去站在国度民族的高度，胸怀天下，造就出顺应时期发展请求的莘莘学子呢？又谈何实现国度强大、民族振兴！教师岗位的特别性和主要性，使得我们无论何时何地都只能以奉献而不是索取的品格去拥有人生、博得尊敬。卢梭说，“做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全体教导结果从此为之毁灭。”因此，教师务必十分注意自身的修养，严厉请求自己，把做人与育人统一齐来，时时处处做学生的良好模范，以崇高的道德情操，慷慨得体的仪表，庄重端庄的举止，亲热和气的态度，礼貌礼貌的语言和严谨稳重的行动等，构成一种无声无形的教导动
力，去感召学生，启发学生，最终达到为人师表，教书育人的目标。既要作学会知识又要学会做人，全面关怀学生的提高，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必须承担的职责和责任。
三、班主任老师要信赖学生、尊敬学生、勉励学生
透过浏览《魏书生班主任工作漫谈》这本书，使我更进一步认识到，学生同样盼望明确，盼望信赖。作为班主任，首先要亲近他们，尊敬他们，在学习上耐烦引诱，生涯中热情关心，经常同他们交谈，懂得思想状态，抓住机会，尽量做到多表彰，多勉励，多给他们改错的机遇，建立自负心，使他们感受到在快活中成长，在快活中学习。对于学生犯毛病时，能够给他们讲道理，让他们佩服，从心坎信服你。比如，对于恋爱的学生能够给他讲恋爱“三草原则”：兔子不吃窝边草、好马不吃回头草、天涯何处无芳草。还能够让本班恋爱的学生一位，正因距离发生美，只有坐在一齐才会发明对方的缺陷，这样他们彼此的好感会自然而然的消逝。相反，如果一味的反对，只会增长他们的逆反心理，使成果适得其反。对每一位学生做到公正、公平，对一搬学生要严厉请求，对问题学生要做到不轻视，不奚落，对他们要耐烦教导、耐烦指点，擅长发明他们的“闪光点”，帮忙他们重新建立自负心。
四、班主任要有慈母般的爱心
孔子曾说“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?”我国近代教导家夏丐尊更直接讲：没有爱就没有教导。爱是教导的灵魂，没有爱就没有教导。好老师要用爱培养爱、激发爱、流传爱，透过真情、真诚、真挚拉近同窗生的距离，滋润学生的心坎。好老师就应把自己的温温暖情绪倾泻到每一个学生身上，用观赏加强学生的信念，用信赖建立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受胜利的喜悦。作为教师不能没有爱，爱是一种由衷的热忱，是一种自我就义，是一种迷恋不舍的道德情绪。好老师要用爱培养爱、激发爱、流传爱，透过真情、真诚、真挚拉近同窗生的距离，滋润学生的心坎，使自己成为学生的好朋友和贴心人。
五、班主任老师要做到准确地评价学生
班主任老师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则务必要公正、公平，只有公正、公平地去评价每一个学生，能力使学生佩服，从而激发起他们发奋向上的欲望。在工作中，班主任老师务必做到对学生的爱一视同仁，学生对老师的态度是很敏感的，一句亲热的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同艰苦作奋斗的必胜信心。同时，对于他们所犯的毛病，决不能随意放过，要帮忙他们究其病因，以便彻底杜绝。一位及格的班主任不仅仅能做好优良生的工作，而且更就应做好落后生的转化工作，班主任对落后生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，加强他们战胜艰苦的勇气，使落后生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点歧视的态度，更不能置之不理，也不好用同一尺度把他们与优良生比拟。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师发生敌对情感，达不到教导的后果。因此，我在班级管理中力求公正、公平地评价每一位学生，对成就好的学生不护短，对学习差的学生不轻视，注意发明优生的不足，防微杜渐；擅长发明差生的闪光点，并使之发扬光大。
六、班主任老师要有较高的学识
常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有广博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已控制的知识，不仅仅要重视积聚，而且要建立毕生学习的理念，自动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识范畴。扎实的知识功底、过硬的教学潜质、勤恳的教学态度、科学的教学办法是老师的根本素质，其中知识是基本基本。好老师还就应是智慧型的老师，具备学习、处世、生涯、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮忙和指点。此外，随着信息技巧高速发展、经济全球化过程加快，社会须要具备灵巧性、适应性、自主性、合作潜质以及创新精力的高素质人才。推广到教师教导范畴，社会对教导质量的请求空前进步，对教师队伍的素质请求也越来越高。好老师不能满足于装满自己的“一桶水”，而要使自己时时有“活水”，与时俱进，不断吸取新知识，更新自己的知识构造，居心回应新的挑衅，寻求卓著。只有这样，教师能力站在知识发展的前沿，实现自身的长远发展，并引诱学生走向未来发展的人生之路。
记得王祚家老师的一句话：一位好的班主任，要有妈妈的心，媳妇的腿，婆婆的嘴。是的，这样简略的几个字，其实涵盖了班主任工作的所有内涵。作为一名新时代的青年教师，我们就就应以一种忘我奉献的精力为指路明灯，不断用新的理念武装自己，与时俱进，建立教师的良好形象，无愧于党和人民交给自己的重担，无愧于“人民教师”的光彩称号。认认真真地做一名“为人民服务的教师，让人民满意教师”。
魏书生班主任工作漫谈读后感（5）：
《魏书生班主任工作漫谈》读后感
读书，是开启一个人智慧的不竭源泉，今年我中心校引导为了让这源泉充盈，特地为我们每位教师订购了《魏书生班主任工作漫谈这本书》，对于魏书生这个名字，并不生疏，他的大名早就如雷贯耳，但是对于他只是知其然而不知其因此然，如今有了这样一本书，我便像宝一样把它捧在手心里，忠诚的拜读了起来，他认识事物的角度奇特，管理班级办法多样等等，使我的大脑得到了一次又一次的洗礼。
一、用温和的心态去看待每一件事情
心态温和是获得人生胜利的基石。“能受委屈的人才是强者”。“少抱怨环境，多转变自我。”在这个世界里，每人自有他的丰硕内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的忽视，不一而足。作为一个班主任，要在已经搭建起的平台上纵情展现，构成自己的特点。正因教导是一项能够给人以双倍精力幸福的劳动。正如魏书生说说：“潜心育人，校校可成净土；无私科研，时时能在天堂”。许多事情是没方法选取的，但你能够选取态度。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得懂得，但只要我们尽心努力，问心无愧，居心应对学生的实际状态，总有一天，学生会进步，会提高的。在工作中遇到不利环境和问题时主观奋发解决是症结。
魏老师说得好：“抱怨环境不好，常常是我们自己不好；抱怨别人狭隘，常常是我们自己不开朗；抱怨气象恶劣，常常是我们抵御力太弱；抱怨学生难教，常常是我们自己办法太少。”确切，回想自己在平常的生涯和工作中，遇到不顺时就有推辞职责，涌现抱怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身动身找原因，不擅长转变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多转变自己，少抱怨环境这一短文章后，由此我也深深理解：在遇到问题时要变换角度思考问题，选取居心的主角进入生涯，不能一味地请求学生来适应老师，作为一名教导者而是要去奋发适应自己的学生。只有教师熟习、适应学生，由此能力去转变学生，使师生成为一个协调的整体，增进师生的共同提高和成长。有了这样的认识，我们能力应对现实，坦然地应对班内残障学生，能力自负地工作，千方百计地转变自己的教导教学办法，进步自己的教导教学程度。
二、酷爱学生是魏书生自我发展的秘诀
当前人尽皆知，没有爱就没有教导，但在爱学生时要讲求艺术、手腕及方法。书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师务必时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯毛病后，他不是责骂、体罚，而是写解释书，写心理病历、唱歌、做好事，这样做的利益是使学生跳出自我掩护的小圈子，站在客观公平的角度。沉着地选取纠正自己毛病的办法；做好事，起到了加强学生自尊心、自负心的作用，也起到了疏散学生犯毛病的精神，将其导向真善美的劝导作用，起到了使学生发明一个新的更壮大的自我的作用。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体，想爱还要会爱。如果不会爱，本来想爱，之后也变得不爱了。”作为教师的我也跟所有教导者一样一向酷爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深刻研讨，并且很多时侯学生一犯错，就大声叱责、批驳，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有沉着下来想想，如何爱才得法，能力让这些须要更多爱的残障学生明确些许道理，理解怎样做才是最合理、最准确的。魏书生老师的第四章对特别状态育人办法种种其实就是告知我们怎样去关爱学生的一门艺术。十分值得我们去借鉴。
三、民主、科学的管理机制。
一个班群众就像一个大家庭，同窗们如兄弟姐妹般相互关怀着，帮忙着，团结着，分开了这个家庭就走进了社会。一个班群众更像一个小社会，社会上有什么，一个班群众便可能有什么。既然是一个小社会，就就应有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引诱学生强身健体。在这两大点中，民主是根本的指点思想：平等的看待每一个孩子，不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，增进他们健康、快活、协调、自动的发展。学生能处置的事，撒手让学生去做，充足的信任就发明了一个完善的境界。而科学则是魏书生老师管理班群众的法宝：一齐制订详尽而切实可行的“班规、班规”；自愿而明白的“职责到人”；简略而负有深意的“毛病解释书”。正因一切都是大家自己制订的，谁都知道违背规定效果，因此孩子们履行起来也不是个性艰苦。一定，明知故犯的还是很少的。
回望自己管理的班级，总以为学生太小，不懂事。我对他们倾泻了所有的爱，为他们就义了多少休息的时刻，可他们毫无感到，不能谅解。有时自己一副恨铁不成钢的样貌，可学生照样若无其事，不知产生了什么。个性是几个捣鬼鬼，处处与你作对。细想之下，这也就应是自己管理的败笔，没有引诱学生去尊敬人，明确人，帮忙人，谅解人，没有让他们构成这些良好的品德，不能谅解老师也就在情理之中了。
四、抛砖引玉，活学活用
拜读了《魏书生班主任工作漫谈》，有太多的经验可借鉴到实际工作中，我将筹划逐条试行。
（一）黑板上的格言
魏书生老师班级的黑板右上角。每一天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我常认为格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选取准确的途径，朝着自己幻想的高峰攀缘。”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着逝世亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一齐，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不一样的角度，天天受到“心灯”的照射，会收到不可想象的后果。
（二）、课桌上的“座右铭”
魏老师请求全班同窗，务必依据自己的实际状态，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分资料：第一，自己最崇敬的人的名字或照片第二自己要追赶的本班同窗的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个资料起到“精力充电”作用，第二个资料能够激发全班同窗你追我赶的居心性，第三个资料更主要是学生自我完美、实现第二个资料的最好方法。
（三）、心目中有巨人
魏老师的学生，心目中都有一位自己崇敬的巨人，书桌内放有这位巨人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“群众充电”，全班同窗起立，各自想着自己最崇敬的人，自己就是这位巨人，自己的音容笑容、举手投足、为人处事都和自己崇敬的人一样。想象得越真切、越形象、越活泼、越过细，“充电”就越胜利。有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生涯中遇到挫折或艰苦时，他们就想像到这位巨人，看看巨人传记，学习这位巨人是怎样不怕挫折、克服艰苦的，于是就有了克服艰苦的决心和勇气。
（四）、保持天天写日记
魏老师的学生每一天都须要写一篇日记，天天保持，魏老师称之为“道德长跑”。学生们写日记情势多样，为容丰硕。有的是教师命题，大多是学生自命题，但总的请求是让学生把“摄影机”对准生涯的光亮面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇敬的人、爱好的书、感人的事时刻影响着学生，鼓励着学生不断地进取。
（五）、自主管理
行使“主人权利”是魏老师最高超的方法。他常说，教师是学生公仆，学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生涯的主人，是学习的主人，学生们能力把学习当作是耕种自己的"职责田"，而不是为老师或家长"打工"。魏老师班级的学生，每人都有自己承包的“职责田”。如，轮流承包的有：担负“值日班长”、缮写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有：收发各学科每日作业、检讨学诞辰记、课间纪律、花盆、鱼缸等等。总之，每名学生都有自己“说了算”的地步，都是主人，都有机遇行使主人的权利，都能体验到自己的价值。
总之，读过《魏书生班主任工作漫谈》之后，感到他引领我们进入了一个处处都是发明，处处都是人生感悟的奥妙境界，在他的世界里，教导也是享受。他深厚的文化素养和深奥的哲学气质，让人敬慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应依据实际状态来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感叹和收获时，有些处所让我与实际的状态相接洽，也引发了不少的迷惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启发。
魏书生班主任工作漫谈读后感（6）：
《魏书生班主任工作漫谈》读后感
魏书生，他在我国的教导界可谓是无人不知无人不晓。
那年，我们学校有幸请到他，为我市的全部老师进行了一次应对面的教导专题讲座。会后，他的各种书籍被抢购一空。其中，《班主任工作漫谈》最受班主任的青睐，回到家，我一口吻读完了它。在之后的几年里，几乎每年暑假，我都会重新拜读，每读一次都像是第一次，每读一次都有新的收获，用“百读不厌”来形容一点也不为过。下方就总结我的几点领会，与各位同仁一齐交换商讨。
一、严谨的教导教学态度。
魏书生老师以前说过，许多事情是没方法选取的，但你能够选取态度。做老师不能选取学生，无论是什么学生，你都得懂得，但只要我们尽心尽职，问心无愧，居心应对学生的实际状态，总有一天，学生会进步，会提高的。他的一件件典范业绩就用不可否定的事实告知我们：教师只要居心做教导，就能拥有化腐败为神奇的力气，就能发明出奇迹。
二、民主科学的管理机制。
一个班群众就是一个大家庭，同窗们就是兄弟姐妹；一个班群众就是一个小社会，同窗们就是形形色色的一分子。在这个大家庭，同窗们就应互相团结，互相干心，互相帮忙。在这个小社会里，同窗们就要学会自我管理，共同管理。
许多班主任爱好让班干部来进行班级的纪律管理，而魏书生老师在班级管理却重视施展群众的作用，“人人参与班级管理”，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状况，施展了班级管理的自动性。魏书生老师一靠民主，二靠科学。民主是根本的指点思想：平等地看待每一个孩子，不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，增进了他们健康、快活、协调、自动的发展。
三、勉励性的的赏识教导。
在学生教导中，观赏和批驳学生，取得的后果是不一样的，经常勉励学生，能取得较好的后果。在赞赏学生时，学生能显示友爱的态度，学惯用心性能得到显著进步，我们要在日常工作的细微处多发明学生的长处，多留意他们的优点，并能真挚的表彰他们，学生的自负心能得到进步。个性是看待落后生，我们要牢牢记住一句话：他们最不缺少的就是批驳！
四、非智力因素的造就。
从古至今，不乏这样的事例：大字不识的人干出了惊天立地的伟业，饱读诗书的人却落得穷困潦倒，一事无成。为什么？正因某些时候，情商比智商更主要。比如：兴致的稳固、注意力的集中、巨大的幻想、保持不懈的品德等等，这些恰恰是一个人的非智力因素，又偏偏是一个人做事能否胜利的症结。因此，先要造就学生的非智力因素，再造就他们的智力因素，从基本上讲教导的症结是要先育人，而后教书。人造就对了，其他的事就都容易做对了。那么怎样造就人？魏老师的书里教了很多，比如：怎样设定目的，怎样学会学习，怎样自我反思，怎样自我评价，怎样战胜艰苦，怎样调和关联等等。
五、工作讲落实
改造开放，打破了大锅饭，充足调动了每个人的劳动居心性。学校的日常管理最容易疏忽学生的主人翁意识，并且滋长个别学生的懒散心理，劳动气氛大打折扣，学习质量也会下降。而魏书生老师也打破了班级里的大锅饭，时时事事处处落实到个人。擦黑板，倒垃圾、解决纠纷等等，一切都有专人管理，承包给专人。这只是职责落实到个人的第一步，之后要把各项管理工作落实到每个人的头上。如：红领巾佩戴谁负责，作业检讨谁负责等等。
六、做事事讲效力
时刻是性命的原料，我们有多大的造诣取决于我们怎样应用时刻。因此郭沫若说：时刻就是性命，时刻就是速度，时刻就是力气。凡事讲效力就能够更好地应用时刻做更多的事。只有在更短的时刻做更多的事能力更好的应用好时刻。以前学生每半月换座位总让我大伤头脑，叫的喊的甚至被挤压又哭又闹的，乱糟糟的一片。此刻，我经常借用魏老师的方法，提前分好组，讲清晰怎样换，请求先搬桌子后搬凳子。学生果然能迅速就位，而且秩序井然。真是事半功倍啊！之后，我就学会揣摩，还有哪些事怎样做能够更勤俭时刻？比如；扫除卫生时、安排作业等等，为学生也为自己省出了超多的时刻，一步步进步了效力。
魏书生老师就是一位智者，读他的书就是在与智者交谈。他用无声的语言告知我：教导是一门科学，是一种艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，能力造就出适应社会须要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改良，不断进步，居心摸索，擅长总结，使自己的工作程度不断进步。
魏书生班主任工作漫谈读后感（7）：
我看完《魏书生班主任工作漫谈》这本书之后感想颇深，下方就谈一下自己的领会：
一、魏书生老师对教导认真、专注、居心。他的典范业绩告知我们：只要我们居心做教导，我们都能化腐败为神奇，都会发明出奇迹。我最爱好的还是他的一句话：许多事情是没方法选取的，但你能够选取态度。做老师不能选取学生，什么学生进来，你都得懂得，但只要我们尽心努力，问心无愧，居心应对学生的实际状态，总有一天，学生会进步，会提高的。
二、民主、科学的管理机制。一个班群众就像一个大家庭，同窗们如兄弟姐妹般相互关怀着，帮忙着，团结着，分开了这个家庭就走进了社会。一个班群众更像一个小社会，社会上有什么，一个班群众便可能有什么。既然是一个小社会，就就应有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引诱学生强身健体。在这两大点中，民主是根本的指点思想：平等的看待每一个孩子，不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，增进他们健康、快活、协调、自动的发展。
魏老师在书中讲到的人人参与班级管理，我认为十分有用，工作中我们习惯让班干部来进行班级的纪律管理，我发明这样的后果其实也不好，班级管理就应施展群众的作用，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状况，施展了班级管理的自动性。
三、理解观赏学生。在学生教导中，观赏和批驳学生，取得的后果是不一样的，经常勉励学生，能取得较好的后果。在赞赏学生时，学生能显示友爱的态度，学惯用心性能得到显著进步，我们要在日常工作的细微处多发明学生的长处，多留意他们的优点，并能真挚的表彰他们，学生的自负心能得到进步。
总之，读了《魏书生班主任工作漫谈》之后，感到他引领我们进入了一个处处都是发明，处处都是人生感悟的奥妙境界，在他的世界里，教导也是享受。他深厚的文化素养和深奥的哲学气质，让人敬慕，望尘莫及。自感眼界有所拓宽的同时，从中也学到了应依据实际状态来借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感叹和收获时，有些处所让我与实际的状态相接洽，也引发了不少的迷惑和思考，但给我更多的是心灵的净化和启发。
魏书生班主任工作漫谈读后感（8）：
读了《魏书生班主任工作漫谈》一书，我最爱好的还是他的一句话：许多事情是没方法选取的，但你能够选取态度。做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得懂得，我们此刻应对的就是这们的学生，你再埋怨也没有用，我们只能懂得，只要我们尽心努力，问心无愧，居心应对学生的实际状态，总有一天，学生会进步，会提高的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“保持道德长跑——写日记”，“每一天点燃一盏思想的明灯”……这些资料也给了我很多启发，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真逼真切地从学生怎样做人开端的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
我们没有方法选取事情时就只有去选取态度，没有办去转变时，就只有去适应。适应环景，适应社会。
“我属于愿意当班主任的那类教师。我总认为，做教师而不当班主任，那真是失去了增加潜质的机遇，吃了大亏。”魏书生如是说。的确，魏书生教了18年的书，当了17年的班主任。就在他任盘锦市试验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见，“爱这一行”是当好班主任的前提。
做班主任不能选取学生，什么学生进来，你都得懂得，但只要我们尽心努力，问心无愧，居心应对学生的实际状态，总有一天，学生会进步，会提高的。魏老师说得好：“抱怨环境不好，常常是我们自己不好；抱怨别人狭隘，常常是我们自己不开朗；抱怨气象恶劣，常常是我们抵御力太弱；抱怨学生难教，常常是我们自己办法太少。”确切，回想自己在平常的生涯和工作中，遇到不顺时就有推辞职责，涌现抱怨周围的环境和别人的想法或者说是不平衡心态的现象，却不懂或者不肯从自身动身找原因，不擅长转变自己来适应周围的环境。读过魏老师的多转变自己，少抱怨环境这一短文章后，由此我也深深理解：在遇到问题时要变换角度思考问题，选取居心的主角进入生涯，不能一味地请求学生来适应老师，作为一名教导者而是要去奋发适应自己的学生。只有教师熟习、适应学生，由此能力去转变学生，使师生成为一个协调的整体，增进师生的共同提高和成长。有了这样的认识，我们能力应对现实，坦然地应对班上的落后生，能力自负地工作，千方百计地转变自己的教导教学办法，进步自己的教导教学程度。
其次是魏老师民主、科学的管理机制。一个班群众就像一个大家庭，同窗们如兄弟姐妹般相互关怀着，帮忙着，团结着，分开了这个家庭就走进了社会。一个班群众更像一个小社会，社会上有什么，一个班群众便可能有什么。既然是一个小社会，就就应有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是两大点，一小点。两大点：一是民主，一是科学。一小点就是引诱学生强身健体。在这两大点中，民主是根本的指点思想：平等的看待每一个孩子，
不放下每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。为每一个孩子创设平等参与的机制，增进他们健康、快活、协调、自动的发展。学生能处置的事，撒手让学生去做，充足的信任就发明了一个完善的境界。而科学则是魏书生老师管理班群众的法宝：一齐制订详尽而切实可行的“班规、班规”；自愿而明白的“职责到人”；简略而富有深意的“毛病解释书”。正因一切都是大家自己制订的，谁都知道违背规定效果，因此孩子们履行起来也不是个性艰苦。究竟，明知故犯的还是很少的。
最后我个性信服魏老师鼓励、勉励落后生的办法。魏书生老师举了一个例子，一个落后生，本来只考8分，他一步一步勉励他，给他自负，引诱他，使他一步步进步。当他得八分时，魏书生勉励他：“你课听不明确，作业也不做，还竟能考到8分，不解释你有点儿禀赋吗？”之后魏书生又对他说，“这张卷，除了会的8分，还有哪个不服气啊？有没有不服气的题？”学生就说：“卷子中拼音我能行。”于是学生就狠做拼音的标题。就这样，经过学生的奋发，老师的勉励，分数渐渐地进步了。之后学生竟然考到了合格，真是质的飞跃。我不由得感慨于魏老师教导艺术的炉火纯青。对于差生来说，其实他也不愿意考这些分数，他的智力原来就差，如果教师一味地责备他，他会对自己越来越失去信念，成就更会一落千丈，教师要正视现实，不能指望每个人都智力超群，只能引诱勉励他奋发学习，激发他学习的兴致，使他在原有的基本上提高。
教导是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，能力造就出适应社会须要的高素质的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进经验，不断改良，不断进步，居心摸索，擅长总结，使自己的工作程度不断进步。
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