《小放驴》是一首在河北广为传播的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。下面是小编为你带来《小放驴》教案及反思，愿望大家爱好。
教学目的 ：
1、认知目的：熟习女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。
2、情绪目的：凝听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢乐、生动、幽默滑稽的音乐情感以及山西民歌的处所特色。凝听河北吹歌《小放驴》，感受、体验《小放驴》那幽默、泼辣的音乐情感 。
3、才能发展目的：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的处所特色。
教学剖析：
(一)《看秧歌》
《看秧歌》是一首依据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。歌曲以叙事的口气及幽默滑稽的音乐作风，表示了山西人民酷爱生涯、寻求美妙事物的精力面孔。
这首歌可分为三部分。第一段歌词为第一部分;第二、三段词为第二部分;第四段词为第三部分。第一、三两部分根本上是雷同的，只是在停止部分有所差别。这两部分的旋律根本上保存了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。这部分合唱根本上采取了主调音乐的手段。第二部分的旋律，在原民歌的基本上进行了发展变更。其中，较多地采取了复调的手段。这样处置的成果，使它与前后两部分既形成比较，又坚持统一。
《看秧歌》这首歌具有浓郁的山西处所颜色。其重要表示是：
1.歌中有许多方言性的唱词。如：“老天爷爷不顶对”(即：气象不好的意思);
“看红火走一遭，刮风下雨能咋的”。
2.歌中较多地应用了衬词。
3.歌曲应用了五声性调式的七声音阶构成旋律。
(二)《小放驴》
可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生涯。农民们对影响其耕种、运输等劳动、生涯须要的驴子十分珍重，对驴子的各种动态、叫声也由衷地发生喜悦之情。其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。因为乐曲所表示的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们都是那样地欢乐、生动、滑稽、粗犷，洋溢着一派喜庆的气象。同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。依据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生涯基本。
乐曲开端是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼叫声，又可想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始办法，从一开头就表示出一种幽默、滑稽、滑稽、泼辣的音乐情感，也给人们留下了辽阔的想像空间。
乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌作风。它豪放奔放，歌颂性很强。从构造上看，它采取了起、承、转、合、再转、再合的情势，可谓严谨、工整。特殊是乐曲的句子或长或短地都有所反复，因而在民间把这种反复现象称之为“句句双”。
从演奏情势上看，它采取了一问一答的对仗情势，从而使音乐情感益发地显得浓烈、灼热，情感颜色颇浓。在民间，人们把这种一问一答、一领众和的演奏情势叫作“学舌”。
河北吹歌。河北吹歌属于我国传统器乐乐种之一——宣传乐。它已有二百多年的历史，重要传播于河北省。通常，吹歌多用于迎亲、喜庆、迎神、送殡等民俗运动，而在春节、灯节期间，“串村”的吹歌运动就更加活泼。
河北吹歌之所以有吹歌之称，是因为它演奏的内容重要是民歌、小调、戏曲声调的缘故。
河北吹歌的乐队组合，有两种根本类型。其一是以管子、海笛为主，辅之以一些弦乐器和打击乐器。如：河北省定县子位村的吹歌会。其二是以唢呐为主，加上一组打击乐器。如：河北唐山的吹歌会。
教学重点 ：
熟习女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。
教学难点 ：
能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的处所特色。
教学预备 ：
钢琴、多媒体、本课曲目标音响资料
设计意图：这两首曲子一首是歌曲，一首是器乐曲，虽然艺术情势不同，但是表示的都是处所民间音乐，极具处所特点。所以教学设计上重要是让学生领会曲子的处所作风特点，从旋律歌词以及所应用的代表性乐器上入手，领会乐曲的情感和表示的内容。
教学进程：
一、组织教学
师生问好
二、凝听《看秧歌》
1、大家听过山西的秧歌吗?今天我们来观赏一首依据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。
2、初听，感受歌曲的情感。
3、师生讨论：以叙事的口气及幽默滑稽的音乐作风，表示了山西人民酷爱生涯、寻求美妙事物的精力面孔。
4、分段观赏：
边听边想：
歌曲可以分为几个部分?(三部分)
剖析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第一、三部分根本上是雷同的，只是在停止部分有所差别。这两部分的旋律根本上保存了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基本上进行了发展变更。
5、再听，完全感受，小声哼唱。
三、凝听《小放驴》
1、初听：乐曲表示了什么?应用了哪些乐器?
2、简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为传播的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。
3、再听：
剖析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌作风，它豪放奔放，歌颂性很强。从构造上看，它采取了起、承、转、合的情势
4、复听，学生跟着想象、
四、小结下课。
教后记：由于学生的知识面的有限度，以及对其他地区生涯方法、文化风气等各种存在的差别，在对处所音乐特色的认识上也是有限的，所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反应出的处所差别和特色。(转)
这是一首器乐曲，虽然艺术情势不同，但是表示的都是处所民间音乐，极具处所特点。
教学设计上重要是让学生领会曲子的处所作风特点，从旋律歌词以及所应用的代表性乐器上入手，领会乐曲的情感和表示的内容由于学生的知识面的有限度，以及对其他地区生涯方法、文化风气等各种存在的差别，在对处所音乐特色的认识上也是有限的，所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反应出的处所差别和特色。要引诱学生注意歌曲的叙事性特点及处所特点。必要时，可给学生供给歌词或歌谱，并引诱学生发明其中的方言性内容，进而懂得歌曲的内容及艺术特色。在凝听歌曲的进程中，要把感受、体验、懂得其音乐内容(节奏、旋律、情感、构造、作风等)放在主要地位上。在懂得音乐作风的问题上，不请求面面俱到的剖析。但必需抓住几项突出的特色引诱学生感知、懂得、剖析、评说。如：歌词的语言特点、歌曲中衬词的应用、旋律的调式特色等。在可能的条件下，可勉励学生边凝听边做表演。
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